可能是因為假日的下午，這回的親子團出現了許多位年輕爸爸。
現場32位來賓大則30多歲小則抱在懷裡，實在是年齡跨距太大了！而且大人小孩接近各半。導覽解說是要孩童理解還是科學舉證呢?雖然依據組團名稱可以推論，趁他們還在結集的時候，人蔭老師本著尊重與慎重的精神跟對方釐清主要服務對象，眾家長一致主張”以小孩為主”！新難題再度跳出：孩童年齡跨距6～１，瞬間整理一下腦袋裡的迴路：幸好，親子同樂是我們的長處。
人蔭老師非常有人文精神，一直提醒”孩子小、推車多，慢慢走、不追趕”，就這樣途經「爺爺泡的茶」氤氳的水氣讓孩子問「怎麼樹叢裡冒煙?」，這個以樂曲-爺爺泡的茶(周杰倫)為發想的裝置藝術吸引了不少閃光燈、快門聲。情人步道裡看見高聳的美聲公主，孩子們問的是「迎賓的獨角仙」呢?哈哈～美女不是孩子們現在的菜，昆蟲才是樂之所在！
在生態園入口處利用拍大合照作為結集、安靜的策略，趁孩子興致還沒孩子散開讓孩童幫忙發送生態園摺頁，看見孩子們像小蜜蜂嗡嗡殷勤地工作著，我心裡有種期待春來的感覺：孩子們快長大吧。
經過簡易的摺頁對照與環境歷史介紹，趁著入口處的空曠加上此際孩子們的躍動，請孩子們數數生物雕像吧，這可是生態園希冀物種多樣化的指標呢！
在要「賓」分２隊認識生態園之前先來介紹網室尋寶：網室裡蕨類多，長相不一樣，名稱各不同。是植物卻叫做動物名真稀奇，找找頭頂鹿角蕨、踏腳找毛毛兔腳蕨、還有葉身紋路像鱷魚的鱷魚蕨，連同名稱外帶動作，連趴在爸爸身上含著淚珠的孩子也被吸引了。創造唸謠、順口溜真是育兒寶典哩。
隨著棧板區看台的設計，沿途行進，大人提問不多，孩童也少問題，果然是不同家族韻味不同，這組屬於細細觀察靜靜聆聽享受環境；上回接待學齡前自學團體，大人釐清型的問題多，孩子好奇追問的議題多，家長說「回去才好跟孩子繼續辨識」這組屬於探究學識享受自然。都是很好的離開家門實證體驗的學習。
隨著時間沙漏總有速度，依序進了室內進行教案活動。這組教案設計之初著重物種的辨識與人類的關係，孩子們稚齡智識正在累積，剛才的導說還沒經過時間的催化、發酵，能不能融進這組教案的設計？正考驗著我們的夥伴、考驗著孩子們的吸收與展現。
感謝人蔭老師，他邀請家長們改坐到孩子們的後排，讓孩子們鄰近桌緣，這樣就經營出環境氛圍了！讓孩子主動讓孩子參與，家長後勤支援，突然看見孩子們身上散發出「我來！」的動能。樂活教案的進行不論分組、執骰、答題、取分，都看見這群孩子們的小公民禮儀：同組間賓賓有禮、分組間能等待、對於教案裡的提問能思考、回想對應剛才的導覽。這時候就很佩服這群家長們，願意結合網路平台召集相仿的成員、一起運用社會資源發揮大眾的力量：幼吾幼以及人之幼。
參與生態導覽這件事，不光是希望生態多元發展，更高興能作為生態與人群連結的過橋。（謝謝臨時路過的哲隆老師成為我們全場的攝影師）
